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Accès à un EFTP de qualité pour tous

Alors que le droit fondamental à l’éducation et à la formation est bien établi et reconnu dans de nombreux cadres politiques du monde entier, les jeunes et les adultes continuent de se heurter à des difficultés pour accéder ou achever les programmes d’EFTP. La discrimination systémique, les inégalités liées au matériel pédagogique et à l’infrastructure scolaire, les pratiques discriminatoires d’orientation professionnelle sont des exemples d’obstacles à l’accès et à la participation aux programmes d’EFTP. Les systèmes et les institutions doivent assurer l’égalité d’accès aux opportunités d’enseignement et de formation techniques et professionnels sans considération de sexe, d’âge, de religion ou d’origine ethnique, mais en prêtant une attention particulière aux membres vulnérables de la société, dont les personnes handicapées, les populations autochtones et les enfants.

Égalité d’accès et égalité des sexes dans les Objectifs de développement durable (ODD)

Tandis que l’impératif de l’égalité d’accès à l’EFTP se reflète dans tous les ODD énumérés dans l’Agenda 2030, l’égalité des sexes et l’autonomisation des femmes et des filles sont spécifiquement visées par l’ODD5 comme un objectif à part entière. L’UNESCO a défini l’égalité des sexes comme une priorité mondiale, notant qu’elle est indissociablement liée à l’ODD4, qui vise à assurer le droit à une éducation inclusive et équitable de qualité et à un apprentissage tout au long de la vie pour tous. Étendant cet engagement, l’UNESCO-UNEVOC œuvre pour promouvoir l’égalité d’accès à un EFTP de qualité pour tous.

Égalité des sexes dans l’éducation

L’égalité des sexes requiert de tirer parti de toute la force de frappe de l’éducation pour s’attaquer au problème des relations de pouvoir inégales, des normes sociales, des pratiques discriminatoires et des systèmes de croyances qui sous-tendent les disparités liées au sexe et contribuent à l’exclusion dans la société. La première étape essentielle consiste à assurer la parité entre les sexes – une quantité et une proportion égales de filles et de garçons scolarisés et achevant leurs études aux différents niveaux de l’enseignement. Mais l’égalité des sexes, c’est bien plus que cela; c’est l’évocation d’une nouvelle ère de l’éducation tenant compte des besoins, des intérêts et du vécu de tous les apprenants, et s’attaquant aux désavantages croisés et combinés qui peuvent empêcher les individus, quel que soit leur âge, d’exercer pleinement leur droit de participer à l’éducation, d’en bénéficier et de terminer leurs études.

Promotion de l’égalité des sexes dans les domaines de l’EFTP liés aux STEM

Dans l’ensemble, la représentation féminine est faible dans l’EFTP par rapport aux programmes d’enseignement général; l’Institut de statistique de l’UNESCO estime que 43 % des étudiants inscrits dans l’enseignement professionnel au niveau du deuxième cycle du secondaire (CITE 3) en 2017 étaient des femmes, contre 49 % pour les programmes d’enseignement général (données de l’ISU).


Ces inégalités entre les sexes sont plus marquées dans certains domaines que dans d’autres, les filles et les femmes étant particulièrement sous-représentées dans les domaines qui requièrent des compétences et connaissances en science, technologie, ingénierie et mathématiques (STEM): les femmes ne représentent que 35 % des étudiants en STEM dans l’enseignement supérieur dans le monde (UNESCO 2018). Cette sous-représentation est significative et néfaste tant pour les individus que pour la société. Outre qu’elles sont requises pour les métiers "traditionnels" et "émergents", les compétences et connaissances en STEM sont souvent nécessaires pour ce que l’on appelle les "emplois d’avenir", impulsant l’innovation, la croissance inclusive et le développement durable. Un accroissement de la participation féminine à ces programmes et à ces métiers pourra largement contribuer à autonomiser les femmes et à impulser le bien-être social.

L’UNESCO-UNEVOC s’appuie sur les travaux existants portant sur la formation générale des femmes et des filles dans les domaines liés aux STEM pour mener des recherches et organiser des ateliers visant à améliorer la compréhension de la relation entre STEM et EFTP. En explorant des pistes potentielles d’accroissement de la participation et de la réussite des femmes et des filles dans ces domaines, de même que les problèmes qu’elles sont susceptibles de rencontrer, l’UNEVOC incite les institutions d’EFTP à assurer l’égalité d’accès de tous à des programmes d’EFTP de qualité.



En savoir plus sur nos travaux dans les domaines thématiques transversaux suivants:

Nouvelles et activités

8 March 2020
Journée internationale des femmes 2020
Le 8 mars, l'UNESCO-UNEVOC se joint au monde pour célébrer la Journée internationale des femmes. Conformément à ses efforts en cours pour autonomiser les femmes dans et par le biais de l'enseignement et de la formation techniques et professionnels (EFTP) - et en particulier dans les domaines des sciences, de la technologie, de l'ingénierie et des mathématiques (STEM) - l'UNESCO-UNEVOC a réaffirmé son engagement et l'importance de , en promouvant l'égalité des sexes dans toutes les facettes de l'EFTP.
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Publications & Ressources


Déchiffrer le code: l'éducation des filles et des femmes aux sciences, technologie, ingénierie et mathématiques (STEM)

La sous-représentation des filles dans l’éducation aux sciences, technologie, ingénierie et mathématiques (STEM) est profondément enracinée et freine les progrès vers le développement durable.Nous avons besoin de comprendre ce qui cause cet ...

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1 to 12 July 2019
The Salamanca Statement which was adopted at the World Conference on Special Needs Education in 1994 marked a watershed in the development of inclusive education. In addition, Sustainable Development Goal 4 on Education calls on Member States to ‘e ...

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I'd blush if I could

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This publication seeks to expose some of these biases and put forward ideas to begin closing a digital skills gender gap that is, in most parts of the world, wide and growing. Today, women and girls are 25 per cent less likely than men to know how to ...

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Institution guidelines: guidelines for inclusive and gender responsive training delivery in technical and vocational training colleges

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