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Accès à un EFTP de qualité pour tous

Alors que le droit fondamental à l’éducation et à la formation est bien établi et reconnu dans de nombreux cadres politiques du monde entier, les jeunes et les adultes continuent de se heurter à des difficultés pour accéder ou achever les programmes d’EFTP. La discrimination systémique, les inégalités liées au matériel pédagogique et à l’infrastructure scolaire, les pratiques discriminatoires d’orientation professionnelle sont des exemples d’obstacles à l’accès et à la participation aux programmes d’EFTP. Les systèmes et les institutions doivent assurer l’égalité d’accès aux opportunités d’enseignement et de formation techniques et professionnels sans considération de sexe, d’âge, de religion ou d’origine ethnique, mais en prêtant une attention particulière aux membres vulnérables de la société, dont les personnes handicapées, les populations autochtones et les enfants.


Égalité des sexes dans l’éducation

L’UNESCO a défini l’égalité des sexes comme une priorité mondiale, et l’engagement de la communauté internationale en faveur de l’égalité des sexes dans l’éducation et la formation est bien ancré dans l’Objectif de développement durable 4, qui vise à assurer le droit à une éducation inclusive et équitable de qualité et à un apprentissage tout au long de la vie pour tous. Étendant cet engagement, l’UNESCO-UNEVOC œuvre pour promouvoir l’égalité d’accès à un EFTP de qualité pour tous.

L’égalité des sexes requiert de tirer parti de toute la force de frappe de l’éducation pour s’attaquer au problème des relations de pouvoir inégales, des normes sociales, des pratiques discriminatoires et des systèmes de croyances qui sous-tendent les disparités liées au sexe et contribuent à l’exclusion dans la société. La première étape essentielle consiste à assurer la parité entre les sexes – une quantité et une proportion égales de filles et de garçons scolarisés et achevant leurs études aux différents niveaux de l’enseignement. Mais l’égalité des sexes, c’est bien plus que cela; c’est l’évocation d’une nouvelle ère de l’éducation tenant compte des besoins, des intérêts et du vécu de tous les apprenants, et s’attaquant aux désavantages croisés et combinés qui peuvent empêcher les individus, quel que soit leur âge, d’exercer pleinement leur droit de participer à l’éducation, d’en bénéficier et de terminer leurs études.



Promouvoir l’égalité des sexes dans la science et la technologie

Dans l’ensemble, la représentation féminine est plus faible dans l’EFTP que dans les programmes d’enseignement général; l’Institut de statistique de l’UNESCO estime que 43 % des étudiants inscrits dans l’enseignement professionnel au niveau du deuxième cycle du secondaire (CITE 3) en 2017 étaient des femmes, contre 49 % pour les programmes d’enseignement général (données de l'ISU).

Ces inégalités entre les sexes sont plus marquées dans certains domaines que dans d’autres, les filles et les femmes étant particulièrement sous-représentées dans les domaines qui requièrent des compétences et connaissances en science, technologie, ingénierie et mathématiques (STEM): les femmes ne représentent que 35 % des étudiants en STEM dans l’enseignement supérieur dans le monde (UNESCO 2018).Cette sous-représentation est significative et néfaste tant pour les individus que pour la société. Outre qu’elles sont requises pour les métiers "traditionnels" et "émergents", les compétences et connaissances en STEM sont souvent nécessaires pour ce que l’on appelle les "emplois d’avenir" – impulsant l’innovation, la croissance inclusive et le développement durable.

Alors que l’attention a jusqu’à présent porté surtout sur la participation des filles et des femmes à la formation scolaire et universitaire en STEM, on ne s’est guère préoccupé de la participation des filles et des femmes dans les domaines de l’EFTP liés aux STEM. Conscient de la pénurie de données et de littérature scientifique portant sur les STEM, l’UNESCO-UNEVOC a mené en 2019 et 2020 une étude sur la promotion de l’égalité des sexes dans la science et la technologie. Le rapport de cette étude a été publié fin 2020, et fournit pour dix pays une vue d’ensemble des disparités entre les sexes dans les domaines de l’EFTP liés aux STEM. Les dix pays traités par l’étude ont été choisis en collaboration avec des membres de la plateforme mondiale d’institutions d’EFTP de l’UNESCO, le En+savoir+plus+sur+le+Réseau+UNEVOC Réseau UNEVOC.



Boosting gender equality in science and technology

A challenge for TVET programmes and careers
While technical and vocational education and training (TVET) has the potential to bolster the participation of women in the labour market, this potential is not always well understood and capitalized on. In general, female students are lowly represen ...

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Actualités et activités

30 November 2022
Career guidance: A strategy to support girls’ participation in STEM-related TVET
UNESCO-UNEVOC supported 52 TVET trainers and managers from 22 TVET institutions in Africa, Latin America and the Caribbean to deliver post-pandemic career guidance with a focus on STEM-related TVET and careers for young women and girls.
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Publications et ressources


Déchiffrer le code: l'éducation des filles et des femmes aux sciences, technologie, ingénierie et mathématiques (STEM)

La sous-représentation des filles dans l’éducation aux sciences, technologie, ingénierie et mathématiques (STEM) est profondément enracinée et freine les progrès vers le développement durable.Nous avons besoin de comprendre ce qui cause cet ...

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#HerEducationOurFuture: innovation and technology for gender equality

The latest facts on gender equality in education
This fact sheet was prepared to mark International Women’s Day 2023 and highlight how gender-transformative education can boost innovation and technology.

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UNESCO’s efforts to achieve gender equality in and through education

2021 Highlights
Significant progress has been made in advancing gender equality and girls’ and women’s education. UNESCO data shows that girls’ enrolment has improved dramatically over the past 25 years; 180 million more girls are enrolled in primary and s ...

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Global education monitoring report 2022: Gender report, deepening the debate on those still left behind

The 2022 Gender Report presents fresh insights on progress towards gender parity in education with respect to access, attainment and learning. It showcases the results of a new model that provide coherent estimates, combining multiple sources of info ...

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Pratiques prometteuses


More Women in ICT

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The ICT sector has grown rapidly in recent decades, and with continued expansion forecast, it is an area of high employability and opportunity. In Chile, and indeed globally, however, there is a large gender gap. Just 5% of those working in ICT in Ch ...

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Development of female entrepreneurship

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iHUB’s Programme for the Development of Female Entrepreneurship is the first initiative in Ukraine to support women in business creation, from the initial idea to the set-up of a working business. It covers both knowledge and practical support, inc ...

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Transforming lives through code training

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Laboratoria, a Lima-based web development company, observed a lack of female software developers in Peru and decided to set up a six-month training course for women, called Code Academy. The course is offered exclusively to young women from low-incom ...

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Empowering rural women through ICT in TVET

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In India, women from rural communities often have little say in family and community decision-making. Skills development is a recognized medium of empowerment. However, access to TVET remains a challenge to a majority of those living in rural India. ...

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