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Two principles characterize most attempts to define quality in education: the first identifies learners’ cognitive development as the major explicit objective of all education systems. Accordingly, the success with which systems achieve this is one indicator of their quality. The second emphasizes education’s role in promoting values and attitudes of responsible citizenship and in nurturing creative and emotional development. The achievement of these objectives is more difficult to assess and compare across countries.
Meeting the requirements of nationally agreed outcomes and performance/assessment criteria, thus facilitating both provision and monitoring.
The level of satisfaction with and effectiveness of TVET Systems and TVET Institutions, their products and services, established through conformity with the requirements set by clients and stakeholders. (Definition also used by Queensland government)
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