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La transformation numérique se répercute sur tous les aspects de la transmission de l’EFTP, depuis l’intégration de nouvelles compétences et aptitudes numériques dans les processus d’enseignement et d’apprentissage jusqu’à l’organisation même de l’apprentissage. Les apprenants doivent être dotés des nouvelles compétences numériques requises pour les nouveaux (et les anciens) emplois et pour devenir des citoyens numériquement compétents, aptes, avertis, intelligents. La transmission de l’EFTP se voit contrainte de recourir aux technologies numériques pour devenir plus accessible, abordable et personnalisée tout en améliorant sa qualité et sa pertinence pour le marché du travail.
En 2022 et 2023, ces pages présenteront un "pôle de connaissances" avec des informations, des exemples et des documents de discussion sur ce qui se fait au niveau local, national, régional et international pour relever les défis auxquels les prestataires d’EFTP sont confrontés dans la transformation numérique de la transmission de l’EFTP.
La numérisation reconfigure des millions d’emplois. Pour que l’EFTP conserve sa pertinence pour le monde du travail et son attrait pour les apprenants, il faut de plus en plus qu’enseignants et formateurs comprennent les applications des technologies numériques telles que l’intelligence artificielle, la robotique, les technologies 3D et la réalité augmentée et virtuelle, et disposent de compétences numériques à jour.
Le projet BILT (Relier innovation et apprentissage dans l’EFTP) permet de se tenir au courant des enjeux liés à la numérisation et de faire connaître des initiatives novatrices mises en œuvre par des institutions d’EFTP en réponse à ces enjeux.
Les institutions d’EFTP agiles et innovantes sont bien placées pour faire face à la dynamique croissante des développements technologiques. Quel que soit leur point de départ de leur parcours de numérisation, il est utile pour les institutions d’EFTP d’évaluer leur situation actuelle et d’élaborer un plan d’action pour atteindre le niveau suivant.
Le Cadre d’innovation UNESCO-UNEVOC fournit une boîte à outils de l’innovation en vue d’une auto-évaluation par les institutions. Utilisant des indicateurs sélectionnés, il aide les institutions à évaluer leurs pratiques gestionnelles et organisationnelles, leurs processus d’enseignement et d’apprentissage, leurs produits et leurs services, et leur écosystème de compétences et d’innovation. À partir des résultats obtenus, les institutions peuvent dresser un Plan d’action pour l’innovation appelé à guider la poursuite de leur développement institutionnel.
Un cadre pour les institutions
Les développements mondiaux, y compris notamment la transition vers des économies plus vertes, la mise en oeuvre de technologies numériques dans le monde du travail, et la pandémie de COVID‑19, transforment nos modes de vie et de travail. Ces d ...
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en savoir plus Comme dans tous les domaines de l’éducation, la pandémie de COVID-19 s’est traduite dans l’EFTP par une évolution vers l’apprentissage à distance. Ceci constitue un enjeu tout particulier eu égard au caractère pratique de l’EFTP et aux importants ajustements requis pour transmettre des éléments de formation pratique par l’apprentissage à distance.
Afin de guider institutions d’EFTP, enseignants et apprenants à trouver des outils adaptés à l’apprentissage à distance, l’UNESCO et EdTech Hub
ont mis au point et étendent une base de données de ressources.
Cette liste de solutions d’apprentissage à distance, rassemblée au titre de la réponse éducative de l’UNESCO au COVID-19, fournit aussi des informations utiles sur les outils d’apprentissage à distance.
Malgré tous les progrès technologiques, ce sont les enseignants et formateurs qui forment le cœur d’un EFTP moderne et efficace. Notre récente étude de cartographie des tendances sur l’avenir de l’enseignement de l’EFTP met en évidence qu’une formation continue des enseignants constitue un impératif absolu.
The following report presents the results of the trends mapping study on the future of technical and vocational education and training (TVET) teaching, conducted by UNESCO-UNEVOC. The study aimed to engage the international TVET community to: (i) imp ...
télécharger en savoir plus Au titre de son projet de riposte au COVID-19 – Renforcer la réactivité, l’agilité et la résilience des institutions d’EFTP pour l’ère post-COVID-19 – l’UNESCO-UNEVOC va aider cinq Centres UNEVOC à renforcer la capacité de leurs dirigeants et enseignants à assurer des services numériques. En outre, une série de trois webinaires examinera les principaux défis de la numérisation dans l’EFTP.
Le projet BILT fournit une plateforme pour explorer et identifier les certifications et compétences nouvelles requises pour des systèmes d’EFTP modernes et compétitifs et des filières professionnelles attractives.
 Certifications |  Numérisation |  Entrepreneuriat |  Écologisation |  Migration |
Technological advancements and digitalization are profoundly reshaping our work and lifestyle, business models and operations, and government policy choices. Digital transformation in technical and vocational education and training (TVET) is the plan ...
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The changing content and profile of VET: epistemological challenges and opportunities
This study examines changes in the way that knowledge, skills and competence are differentiated in curricula, and how learning is organised across different learning sites: in classrooms, workshops or laboratories, and at workplaces. The study collec ...
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While the key role of digital competence is well-acknowledged in meeting the needs of Industry 4.0 and the new demands of the digital economy and society, COVID-19 has exposed, with urgency and intensity, the importance of building digital competence ...
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Digitalization has led to extensive changes in the skills required for work and life. For technical and vocational education and training (TVET) institutions to remain relevant and attractive, they need to identify and introduce digital skills and co ...
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