Vous trouverez dans le tableau ci-dessous une récapitulation des boîtes à outils et un lien vers chacune d’elles.
Pour en savoir plus sur l’étude et ses résultats
Aperçu synthétique des questions clés
1. Comment une boîte à outils est-elle définie?
Une boîte à outils est définie comme une ressource ou un ensemble de ressources aidant les prestataires d’EFTP à autoévaluer et/ou soutenir leur développement en améliorant leur organisation et/ou leur offre d’EFTP et leurs prestations. Les boîtes à outils comportent toute une série d’"outils" allant de listes de contrôle et de ressources de formation à des questionnaires d’évaluation. Ces outils peuvent être présentés dans un format interactif en ligne (comme l’outil SELFIE de l’UE) ou conçus pour que les prestataires les utilisent de façon autonome.
2. Quelles similitudes et quelles différences présentent les boîtes à outils?
Les boîtes à outils diffèrent par leur longueur, leur public cible, leur thème, leurs outils et leur localisation géographique. Certaines boîtes à outils sont spécifiques à un secteur tandis que d’autres sont de nature plus générale et visent divers secteurs dans l’EFTP. Les boîtes à outils sont publiées par des auteurs très divers du monde entier, certaines ont une visée régionale et d’autres une visée mondiale. Toutes les boîtes à outils figurant dans cette base de données ont subi un processus d’examen recourant à des critères liés à leur pertinence, à leur date de publication, à leur utilisabilité et à leur accessibilité.
3. Quels sont les sujets et les thèmes des boîtes à outils?
Le boîtes à outils sont réunies en catégories: région géographique, outils, groupes cibles, domaines thématiques et Objectifs de développement durable (ODD) des Nations Unies, telles qu’elles figurent dans les options de filtrage.
4. À qui ces boîtes à outils sont-elles destinées?
Le groupe cible primaire de chacune des boîtes à outils est constitué par les prestataires et praticiens de l’EFTP. Certaines sont spécifiques d’un parcours d’EFTP donné, de nombreuses boîtes à outils portant par exemple sur les apprentissages. D’autres boîtes à outils sont spécifiques d’une profession, certaines visant par exemple à identifier les nouveaux besoins de compétences dans le secteur de l’hôtellerie-restauration, susceptibles d’être utiles pour les partenaires sur le marché du travail. La base de données comprend des boîtes à outils conçues pour soutenir l’EFTP en l’absence d’une politique d’EFTP forte (par exemple les boîtes à outils créées à l’intention des praticiens dans les pays en développement). Le tableau des boîtes à outils renvoie à une description succincte pour chaque boîte à outils qu’il contient.
5. Que contient une boîte à outils?
Une boîte à outils contient divers matériels. Dans certains exemples, les boîtes à outils sont conçues pour être de nature "diagnostique" – identifier les forces et les faiblesses d’un prestataire d’EFTP et de son offre. D’autres sont conçues pour stimuler la réflexion et préparer des plans d’action. Il existe aussi des exemples de boîtes à outils comprenant des matériels de formation. Les boîtes à outils peuvent contenir un seul outil, comme une autoévaluation, ou de multiples outils, comme des bonnes pratiques, des recommandations et des modèles. On trouve dans la base de données en ligne seize types différents d’outils: évaluations, bonnes pratiques, études de cas, listes de contrôle, cadres, lignes directrices, interviews, ressources en lignes, recommandations, recherches, exemples, enquêtes, modèles, sites web, fiches de travail et programmes d’ateliers.
6. Comment les boîtes à outils ont-elles été sélectionnées?
Les boîtes à outils ont été sélectionnées à l’aide d’une matrice décisionnelle à la suite de la recherche et de la collecte initiales de boîtes à outils pour l’EFTP. Parmi les critères de décision figuraient une évaluation de leur pertinence pour l’EFTP, leur accessibilité en ligne et leur applicabilité aux groupes cibles de l’EFTP. Seules des boîtes à outils créées après 2017 pouvaient être retenues.
7. Comment utiliser cette base de données?
La base de données en ligne de boîtes à outils pour l’EFTP a été conçue pour être intuitive et d’utilisation facile, avec la liste des boîtes à outils figurant sur la page d’accueil, accompagnée d’options de filtrage correspondant aux rubriques de la liste des boîtes à outils et d’une barre de recherche. Pour appliquer un filtre, cliquer sur la flèche de la rubrique et choisir dans la liste parmi les régions géographiques, les outils, les groupes cibles, les domaines thématiques et/ou les ODD. La liste présentera alors les boîtes à outils correspondant aux filtres choisis. La barre de recherche peut elle aussi être utilisée pour trouver des boîtes à outils en saisissant des mots-clés correspondant à vos besoins (inclusion, compétences, assurance qualité, marché du travail, secteur, etc.).
8. Comment utiliser une boîte à outils?
Les institutions et les parties prenantes de l’EFTP sont encouragées à rechercher et utiliser des boîtes à outils appropriées pour contribuer à répondre aux multiples exigences économiques et sociétales en constante mutation. Cette plateforme de boîtes à outils donne aux institutions et parties prenantes de l’EFTP accès à des ressources en ligne pouvant fournir des orientations et guider la transformation des pratiques et processus relevant tant de l’organisation que de la gestion dans divers domaines thématiques. Les boîtes à outils figurant dans cette base de données aident les institutions et parties prenantes de l’EFTP du monde entier à planifier et à se préparer à dispenser une éducation de qualité avec des résultats d’apprentissage améliorés.
Lorsque vous avez trouvé une ou plusieurs boîtes à outils grâce aux options de recherche et de filtrage de la base de données, vous pouvez y accéder directement et télécharger les ressources qui y sont fournies dans divers formats. Consultez la visite guidée en ligne qui montre comment trouver les boîtes à outils correspondant le mieux à ses besoins et mettre à profit les ressources disponibles sur ce site.
9. Cette base de données est-elle actualisée?
L’UNEVOC actualisera tous les ans cette base de données en ligne de boîtes à outils pour l’EFTP. Si vous désirez soumettre une boîte à outils pour qu’elle soit ajoutée à cette base de données en ligne, cliquer sur le lien ci-dessous.
Soumettre une boîte à outils
(formulaire en anglais)
Theme |
Toolkit |
Prepared By |
SDGs |
| A Quality Apprenticeship Toolkit: A practical perspective for Latin America and the Caribbean | LuxDev, ILO | |
| Youth-Led Labor Market Assessment Framework Guide | IREX | |
| Guide on making TVET and skills development inclusive for all | ILO Skills and Employability Branch | |
| Toolkit to benchmark the online learner experience: further education (FE) | Jisc Digital Experience Insights | |
| Toolkit to benchmark the online learner experience: higher education (HE) | Jisc Digital Experience Insights | |
| Collaborative Virtual Reality (CVR) Simulation Training | Institute of Technical Education, Singapore | |
| E-Dash to Success Diagnostic Curriculum Assessment Framework for Early Intervention of At-Risk Students | School of Electronics and Info-Comm Technology (SEIT) College West | |
| Mobile-Augmented Reality Dimension Kit in the construction sector | Civil Engineering Department, PSAS, Malaysia | |
| TVET delivery: providing innovative solutions (New Qualifications and Competencies for future-oriented TVET) - Volume 3 | UNESCO-UNEVOC | |
| Digitization of TVET and Skills Systems (The) | ILO, UNESCO | |
| Skills development and climate action plans: Enhancing TVET's contribution | UNESCO-UNEVOC | |
| Apprenticeship Benchmarking Tool | British Council | |
| Exploring Blended Learning Approaches for VET | Blend4VET, EU | |
| Covid-19 Response Modular Toolkit | UNESCO, McKinsey | |
| Digital elevation tool (3-year strategy to elevate the UK further education and skills sectors) | JISC - UK | |
| Next Tourism Sector Skills Toolkit | Next Tourism Generation (NTG) | |
| Engendering ICT toolkit | World Bank Group | |
| Next Tourism Generation 360 degree skills matrix | Next Tourism Generation (NTG) | |
| EQAVET Indicators' Toolkit (European Quality Assurance in Vocational Education and Training) | EQAVET Secretariat - European Commission | |
| Engaging the Business Sector in Vocational Education and Training | DC dVet | |
| Entrepreneurship Toolkit (The): Successful Approaches to Fostering Entrepreneurship | USAID, Office of Economic Growth of EGAT | |
| Teach for Climate Action: An Advocacy Toolkit on Climate Change Education for Educators and Their Unions | Education International Asia-Pacific Region (EIAP) | |
| Technical and Vocational Education and Training (TVET) in times of COVID-19: Challenges and Opportunities for the Caribbean Region. Summary seminar #6 for the Caribbean | UNESCO (Santiago) | |
| Supporting teachers and education personnel during times of crisis (UNESCO COVID-19 Education Sector Response) | UNESCO | |
| AI and Education: Guidance for Policy Makers | UNESCO | |
| Work-based Learning Toolkit | US Department of Education | |
| Tools for Quality Apprenticeships, A Guide for Enterprises | International Labour Organization | |
| Understanding the impact of artificial intelligence on skills development | UNESCO-UNEVOC | |
| Tools to support TVET policy makers and education providers to plan and deliver inclusive TVET provision for persons with disabilities | VET Toolbox Coordination Hub: Enabel, GIZ, British Council | |
| Apprenticeship Support: Delivering Apprenticeship Standards | Education and Training Foundation UK | |
| SME Performance Management Toolkit | International Labour Organization | |
| Dual Professional Toolkit | Education and Training Foundation UK | |
| Toolkit for Designing a Comprehensive Distance Learning Strategy | USAID Center for Education | |
| Quality Standards Checklists (QSCS) for Education Projects | People in Need | |
| Train the Trainers and Cascade Models toolkit | British Council | |
| Greening Technical and Vocational Education and Training: A practical guide for institutions | UNESCO-UNEVOC | |
| Digital pedagogy toolkit | JISC - UK | |
| Entrepreneurial learning for TVET institutions: Online guide (with worksheets) | UNESCO-UNEVOC | |
| Greening TVET and skills development: A practical guidance tool | ILO | |
| ILO Toolkit for Quality Apprenticeships - Vol. 2: Guide for Practitioners: For developing, implementing, monitoring and evaluating apprenticeship programmes | ILO | |
| Down to earth: A practitioner's guideline to work with business and industry in TVET | Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ) for countries in Asia | |
| Education in Emergencies Guide | People in Need | |
| Youth and gender analysis toolkit: Tools for Economic Growth Activities | USAID | |
| Planning the Use of AR/VR for TVET - A Practical Guide | Federal Institute for Vocational Education and Training (BIBB) | |
| Build4Skills Toolkit: Delivering return on investment through work-based training | Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ) | |
| New ways of building partnerships across sectors | Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ) | |
| Management of Education and Vocational Training Institutions: Training Manual to Identify Opportunities for Improvement in the Management of Education and Professional Training Institutions | LuxDev, PARISE Education and Innovation | |
| Tools to integrate gender considerations in Skills programmes | British Council (and partners in the UK, Colombia, Nigeria and South Africa) | |
| ILO Toolkit for Quality Apprenticeships - Vol. 1: Guide for Policy Makers | ILO | |
| Good Practice Guide: Improving Employment Opportunities Through Market Driven Vocational Education and Training | People in Need, Czech Republic | |
| Understanding the return on investment from TVET | UNESCO-UNEVOC and NCVER | |
| Recognizing international competencies for students in vocational education and training | Finnish National Agency for Education (oph.fi) | |
| Competency-Based Education via the DACUM and SCID Process | People in Need and Center on Education and Training for Employment (Ohio State University) | |
| Open Educational Resources (OER): Supporting Distance Learners | OER Africa and Saide | |
| Circular Jobs Monitor | Circle Economy & United Nations Environment Programme | |
| Guide: Improving Employment Through Market Driven Vocational Education and Training | People in Need | |
| DRIVES framework | Erasmus | |
| Fit for Industry 4.0 Innovative Learning and Teaching for Digitalization and Automation | Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ) | |
| Compendium of Tools for Labour Market Assessment | VET Toolbox Coordination Hub - Belgium | |
| Engagement of the agricultural private sector in vocational education | People in Need, Czech Republic and GeoWel Goal-Oriented Research | |
| TVET Promotion Toolkit | Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ) | |
| Open Educational Resources (OER) Toolkits Copyright and Licensing Toolkit | OER Africa and Saide | |
| Airtable - UN Innovation Publications | UN | |
| Open Educational Resources for Skills Development | UNESCO-UNEVOC | |
| EOppiva - Jotta jokainen voisi oppia (translated: eLearning - So that everyone could learn) | HAUS Development Centre Ltd. | |
| Toolkit: Learning and working in the informal economy | Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ) | |
|
Using Digital Solutions to Address Barriers to Female Entrepreneurship: A Toolkit
| World Bank Group | |
| Teaching TVET online: an online course | Commonwealth of Learning (CoL) and the Pacific Centre for Flexible and Open Learning for Development (PACFOLD) | |
| Toolkit on Agricultural Technical Vocational Education and Training: Stakeholder Engagement & Curriculum Development | African Union Development Agency and NEPAD | |
| Promoting quality in TVET using technology | UNESCO-UNEVOC | |
| VET toolkit for empowering NEETs: Source of support for young people not in education, employment or training | Cedefop | |
| Greening the Campus - A step-by-step guidebook for schools | Erasmus+ Green VET 4sdg partners from Malta, Spain, Greece and North Macedonia | |
| Regional TVET teacher standard for ASEAN | SEAMEO VOCTECH and GIZ | |
| Syllabuses of Digital Programs in TVET(2022) | Office of Academic Affairs of Shenzhen Polytechnic and UNESCO Chair on Digitalization in TVET at Shenzhen Polytechnic, China | |
| Soft Skills Project Design and Delivery Toolkit | British Council | |
| Post secondary education and training (PSET) preparation toolkit (for young adults with disability) | National Technical Assistance Center on Transition (NTACT) | |
| Handbook for Community Skills Development in Malawi: Selected management approaches for quality and demand-driven technical, entrepreneurial and vocational education and training | UNESCO-UNEVOC | |
| Handbook for Technical Colleges in Malawi: Selected management approaches for quality and demand-driven technical, entrepreneurial and vocational education and training | UNESCO-UNEVOC | |
| Technical and vocational education and training (TVET) Self-assessment Toolkit: Participant Manual | Commonwealth Secretariat | |
| Open Educational Resources (OER): Policy Review and Development Toolkit | OER Africa and Saide | |
| National Digital Transformation Strategy - mapping the digital journey | ITU, World Bank | |
| Digitalization of national TVET and skills systems: Harnessing technology to support LLL (Lifelong Learning) | ILO | |
| Digital Capabilities Framework: A Global Study on Digital Capabilities | World Bank Group | |
| Digital Transformation of TVET and Skills Development Systems in Africa: Guidelines for countries to undertake a strategic planning framework | UNESCO, The African Union and the African Union Development Agency (AUDA-NEPAD) through the Skills Initiative for Africa... | |
| Digital Skills Toolkit | International Telecommunications Union (ITU) | |
| Best Practices Guidelines and Toolkit on Engaging the Private Sector in Skills Development | UNDP, Istanbul International Center for Private Sector in Development, and SESRIC | |
| Quality toolbox for better TVET delivery: Practical instruments for TVET teachers and managers | Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ) for the ASEAN region | |
| Supporting the digital experience of new students in Further Education | JISC - UK | |
| Digi-VET | Prios Kompetanse (Co-funded by Erasmus+ programme of the EU) | |
| Improve Digital Competences of VET Teachers and Trainers (IDCVET) | IDCVET (Co-funded by Erasmus+ programme of the EU) | |
| VET toolkit for tackling early leaving | Cedefop | |
| WeRise Toolkit for Entrepreneurs | United Nations Women | |
| Worklinks Skills and Values Assessment | World Learning | |
| Youth Employment Evaluation Toolkit | Youth Impact project | |
| EU Selfie | European Commission (European Education Area) | |
| EU Selfie for Teachers | European Commission (European Education Area) | |
| EU Selfie Work-based Learning | European Commission (European Education Area) | |
| Guide for Implementing a Quality Assurance Institutional Review Tool for Blended Learning | Commonwealth of Learning (COL) | |
| Guide and assessment tool on the inclusiveness of TVET and skills development systems for all | ILO Skills and Employability Branch | |
| Guideline on how to Mainstream Inclusion of Marginalised People in Vocational Education and Training. | Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ) | |
| Next Tourism Generation Skills Assessment Methodology | Next Tourism Generation (NTG) | |
| Getting organised for better qualifications: A toolkit | European Training Foundation | |
| Self-Assessment Toolkit for Training InstItutions | British Council | |
| Innovating technical and vocational education and training | UNESCO-UNEVOC | |
| Inclusion of Refugees in TVET: Self-Assessment Tool | British Council | |
| Training manual on greening TVET | Colombo Plan Staff College | |
| Open Educational Resources (OER) Toolkit: Course Design and Materials Development Guide | OER Africa and Saide | |
| Gender-responsive education: Toolkit for Teachers, Teacher Educators, School Managers and Curriculum Developers in Africa | UNESCO-IICBA | |
| Digital Teacher (The) | UNESCO & MGIEP | |
| Careers Advice Toolkit | WorldSkills UK and The Careers & Enterprise Company | |
| GSMA Mobile Internet Skills Training Toolkit (MISTT) | GSMA | |
| Integrating Migration into Education Interventions | International Organization for Migration (IOM) | |
| Advancing green human capital – a policy analysis framework | UNESCO, UNEVOC, ILO, and French partners | |
| Teleworking during the COVID-19 pandemic and beyond: a practical guide | International Labour Organization. Inclusive Labour Markets, Labour Relations and Working Conditions Branch | |
| Comparative overviews: Initiatives on furthering entrepreneurial competences through non-formal learning in EU Member States | European Commission | |
| Decent Work Toolbox | VET Toolbox | |
| Practical Guide for increasing girls' and women's participation in STEM-TVET | COL and CAPA-ATUPA | |
| Developing skills programming through a gender lens | British Council | |
| National qualifications frameworks (NQF) online tool | Cedefop | |
| Breaking Barriers, Building Successful Businesses: A Gender Inclusivity Toolkit for Young Entrepreneurs | UNDP | |